吴斌：恐怖的温立三事件：亲美媚日仇华者主编中小学教材

DDG十万点

【摘要】温立三，语文教育界知名人士、权威专家，中国当代文学研究会语文教学专业委员会副秘书长，2006年就已经是人教社中学语文室副主任。他主编中国中小学语文教材，却是一位极端逆向种族主义者，他极端亲美、媚日，仇恨中华民族；十八大以后，他期望美国应当准备动手灭亡中共（“美国政府应丢掉幻想，准备动手”）；他主张日本也无需为侵华屠杀千万中国人民道歉；他鼓吹暗示中国的教科书应当由美国人编写，嘲讽教科书正面宣传爱国主义、革命领袖、革命烈士、解放军、诚信等；他还一直担心自己成为“叛徒”。他是老党员，地主和国民党官员后代，其观点在单位早已众所周知，却没有受到任何处分，人们不禁发出疑问，人教社中此类人物是否已形成一股强大的势力？

近日，爱国网友发现，温立三，一位资历颇深、主编过多套中学语文教材的人教社专家，竟然是一位极端“西化”人士。

温立三，男，江西石城人，中国作家协会会员，中国当代文学研究会语文教学专业委员会副秘书长。1995年至人民教育出版社，从事语文课程研究和教材编写工作，2006年前后，温立三曾任人教社中学语文室副主任。主编过多套中学语文教材，发表语文教育论文百余篇，出版学术著作《语文课程的当代视野》。近几年温立三被安排大学语文教材的编写没多久，又突然被安排参与小学语文课本的编写。

笔者前文主要梳理了温立三的一些政治观点，诸如极端仇恨毛泽东等党和国家领导人，为民运分子鼓与呼，长期鼓吹宪政等。文章在网上发布后，引发网友极为热烈的讨论，批评温立三的民意汹汹。

然而，各位，这只是冰山一角。

温立三，是一位极端逆向种族主义者，他极端亲美、媚日，仇恨中华民族；十八大以后，他期望美国应当准备动手灭亡中共（“美国政府应丢掉幻想，准备动手”）；他主张日本也无需为侵华屠杀千万中国人民道歉；他鼓吹暗示中国的教科书应当由美国人编写，嘲讽教科书正面宣传爱国主义、革命领袖、革命烈士、解放军、诚信等；他还一直担心自己成为“叛徒”。

他称，中华民族是“一个毫无希望的垃圾民族”，是一个“野蛮落后的民族”，是一个“最善于自轻自贱的民族”;

他称汉族是“目前世界上最肮脏”、“素质最低”、“人品最恶劣的民族”;

他想到美国，就会感觉中华民族“真的不配在这个地球上存在”;

他称，“是西方文明改变了中国，我们却不知感恩”;

他称，侵略者和殖民者是“文明的播种者”

所以，

他鼓吹暗示，教科书应该由美国人编写;

他也认为，美国应马上灭亡中共，他希望更多的年轻人追随骆家辉、追随美国;

当他得知美国911事件，他悲痛万分，“比死了毛主席还悲痛”;

噢，

他还极端媚日，认为日本(侵华屠杀千万中国人)不必向中国道歉，日本可以傲视中华民族;

他厌恶编写小学教材，最烦中学语文教学，认为自己以后成为语文教辅专业户是“悲哀”和“堕落”;

他认为应该在教科书中大力写美国的好--“美国就是好”，他认为批美国的都是“脑残”;

他拒绝在教科书中教孩子“诚信”做人;

他强烈抵制、嘲讽孩子们学习有关毛主席、周总理等革命领袖的文章;

他攻击革命烈士邱少云，“火葬场烧尸体它也会翻个身”;

他嘲讽铁人王进喜;

他认为革命英雄故事“好可怕”;

他攻击《谁是最可爱的人》血腥;

他建议将“控诉”新中国的文章选入教材;

他嘲讽教科书对解放军的正面宣传;

他认为爱国主义进课本是“好笑”、“脑残”;

他强烈抵制社会主义经典作品;

好吧，他还看重“美女”，“语文界居然有这等美女，令人心摇神荡”

他攻击中国共产党教科书“挂羊头卖狗肉”

噢，

他还总担心自己当叛徒，他想，“心想‘温’字怎么总跟叛徒联系在一起呢?于是害怕自己长大后也会当叛徒。不过还好，这个和平时代没有机会做叛徒。”

温立三到底什么模样?

看下图，左一。

这是个什么会？--“全国语文‘名师育名师’工程2010年暑期活动”。而温立三，是以“语文界知名人士”的身份，与原教育部新闻发言人王旭明一起出席并稳坐主席台的，可见温立三在语文教育领域的地位之高。

【今天(2010年7月11日)上午，在北京众晶鑫酒店三楼多功能会议厅，中国当代语文教学专业委员会组织的“全国语文‘名师育名师’工程2010年暑期活动”隆重揭幕了。在主席台上就座的有王旭明、顾振彪、程翔、温立三、毛继东等语文界知名人士，短暂的开班仪式后，原教育部新闻发言人王旭明做了超过一小时的讲座，其内容主要涉及到语文名师、语文教学等问题，他关于语文名师的表述确实给人留下了不小思考的空间。】

有人称，“如果你曾经念过几年语文，如果你算得上比较细心，你就应该见过温立三的名字。温立三，人民教育出版社中学语文教材编辑，在每一本人教版的语文书上都有。”

不知何种原因，温立三主编了以下多套中学语文教材。

http://www.pep.com.cn/czyw/jszx/tbjxzy/zdkb/bx/201008/t20100825_726889.htm

http://www.pep.com.cn/cbfx/zxcp/xssj/zxxjc/xkb/201101/t20110124_1016683.htm

您对这样一位语文界知名人士、教材主编、人教社专家感兴趣吗?

毫无疑问，他的想法，一定会或多或少进入到教材之中。

如果你还感兴趣，想了解一下你家孩子所阅读的中学教材的主编之一、或者未来小学教材主要编写人员之一的想法，下面请跟我来。

DDG十万点

一、温立三的极端逆向种族主义：亲美、媚日、仇视中华民族

逆向种族主义：嘲讽中华民族“一个毫无希望的垃圾民族”

@土城布衣：【某版教科书选培根《论逆境》，删去其中一段：“《圣经》的《旧约》启示人以顺境之幸福，而《新约》则启示人通过逆境去争取幸福。在圣诗中，哀歌是与颂歌相伴的，而圣灵对约伯所受苦难的刻画比对所罗门财富的刻画要更动人。”伟大、光荣、正确仍然如此视宗教为洪水猛兽!真是一个毫无希望的垃圾民族。】

“汉族是世界上最肮脏、最低劣的民族”

@土城布衣：【与同道交流，对汉族和汉人的看法取得如下两点一致：第一，汉族是目前世界上最肮脏的民族，汉人最不讲卫生，公共场所就可以闻见，他们许多人身上散发的臭味，比畜生身上的臭味要难闻许多。第二，汉族是世界上素质最低人品最恶劣的民族，汉人没有底线，许多人可以为一己私利，什么事都干得出来。】

@土城布衣：【元朝统治初期，在中国境内居住的蒙古人口仅几十万人，而北方汉人的人口大约一千万，南宋的汉人人口则多达五千多万。但就是这几十万蒙古人，征服了六千多万汉人，成为了汉人的主子，汉人接受他们的奴役。这就告诉我们，一个民族的是否强大跟人口多少毫无关系，有时，某民族简直就是一头肥猪而任人宰割。】

“想想人家美国，我们民族不配在地球上存在”

@土城布衣：【想想人家美国，看看我们这些只会消耗不会创造却顽固蛮横专制颟顸的落后国家和民族，感觉真的不配在这个地球上存在。】

“国家、民族，滚一边去!”

@土城布衣：【年终总结：总体上吃得比较香，也就是一日三餐多数时候都有食欲，这主要缘于坚持体育锻炼;从来不失眠，多数时候一躺下就入梦，这也主要因为常年坚持跑步锻炼，然后就是不想明天是否洪水滔天。吃得好，睡得香，就一切都好，至于其他如国家、民族、理想、抱负、事业、学问、言论、选票，都滚一边呆着去!】

“野蛮落后的中华民族”、善于自轻自贱的民族

@土城布衣：【大哥大嫂在美国住了两个月，今天回来了。他们从下飞机开始就一直对美国赞口不绝，并看出了中国这样那样的问题。大哥大嫂都是小学文凭，没有多少文化，但他们都一致认为美国比中国文明进步许多。说真的，我听了之后感到很难过，很绝望。自认为有五千年文明的中华民族，搞得野蛮落后，是究竟怎么回事呢?】

@土城布衣：【美国拍摄反映二战电影《坚不可摧》，日本提出抗议，其实，这部电影根据真人真事改编，根本没有污蔑丑化日本，但中国的抗日剧不管编得怎么荒唐，日本从来都不吭声，我们爱怎么瞎编他们都没意见。其实，这种对比，显示的是日本对美国的重视，对中国的蔑视。中国确实是一个最善于自轻自贱的民族。】

“学劣等民族，给美利坚丢脸”

@土城布衣：【一个陌生电话，本不想理睬，却怕是哪个领导的，只好接听，“你好!”好蹩脚的汉语，一听就是从“非我族类”的嘴里发出的。果然，一男子自报家门来自美国，我立即肃然起敬。然而他说，他搞短期英语培训，效果极好，想了解X请摁1，想了解Y请摁2，想了解Z请摁3……我嗤之以鼻：学劣等民族，给美利坚丢脸。】

“英国女王吃面值得我们学习”

@土城布衣：【电视里看见岐山人大把大把吸食臊子面的镜头，忽然觉得，国人用筷子从碗里挑起一把长条型食物往嘴里边塞边吸的吃食动作很不雅观，要是食客露出参差嶙峋的牙齿，那就更让人恶心。英国女王吃面条，以叉将其缠绕成团，优雅地送进嘴里，这种吃法值得我们学习。进食的动作，反映出民族或个人的文明教养程度。】

“是西方文明改变了中国，我们却不知感恩”

@土城布衣：【日前，伏天把留了长达一个半月的头发给剃了，于是立即给人耳目一新之感，我仿佛换了个儿子。不禁联想到这个披头散发长达几千年的民族，开初要是短发短衣，整个的精神状态一定不是东亚病夫老气横秋的样子，而是朝气蓬勃，显得年轻气盛。是西方文明改变了中国人的形象，我们许多人却不知道感恩。】

侵略者、殖民者是“文明的播种者”

@土城布衣：【排斥他者大概是人类的通病，即便以包容著称的美国，也在他们推出的所有星际战争科幻片中，无一例外都将外星人看作入侵者，从而你死我活地打一场。假设真有那么一天，外星人来到地球，也许他们就是我们的救世主呢。这正如多年前某些民族眼中的西方人，原以为他们是侵略者和殖民者，原来是文明的播种者。】

得知美国911：比死了毛主席还悲痛

@土城布衣：【今天是美国911事件12周年纪念日。12年前的今天，一群恐怖分子劫持美国四架民航客机，其中两架撞塌了纽约世贸中心“双子大厦”，一架撞毁华盛顿五角大楼的一角，另一架被击落。911袭击造成2998人死亡。当时我正没日没夜编写现行初中课标教材七年级上册，但当我得知这一不幸的消息时比死了毛主席还悲痛。】

鼓吹暗示教科书应该由美国人编写

@土城布衣：【日本1945年战败后，美国用枪炮逼迫日本进行教育改革，走向民主。1947年日本战后编写的第一套教科书，竟然是由美国人审查的。美国人拿起红笔，大肆删去他们认为不合适的内容，加入他们认为日本人应该学习的内容。如此，日本终于有了今天的文明与强大。可恶的扬基佬，怎么如此偏爱日本呢?】

鼓动美国马上灭亡中共

@土城布衣：【每次老独裁者死去，下一个继位，我和美国都难免抱一点希望，以为继任者可能跟戈尔巴乔夫那样有新的治国思维，总要变得更开明一些，让国家更民主一些，让百姓活得更好一些。但事实屡次表明，情况或者不变，或者变本加厉。朝鲜从金大到金二到金三就是典型一例。如此看来，美国政府应丢掉幻想，准备动手。】

鼓吹更多年轻人追随骆家辉、追随美国

@土城布衣：【骆家辉说：“作为在华盛顿州长大的中国移民的孩子，有机会代表我的出生地美国和美国的价值观，这无疑超越了我的任何梦想。”我以为，骆家辉在华期间最重要的使命是宣传美国的价值观，让更多中国人尤其是年轻人追随美国的价值观。但他面临的挑战也是空前的，因为他将被一些极端民族主义者骂成假洋鬼子。】

鼓吹日本人可以傲视中华民族、中华民族不值得日本人道歉

@土城布衣：【日本战败投降纪念日，日本首相菅直人并没有向中国人民道歉，他只向韩国道歉。其中原因，要么是不需要道歉，因为中国政府早就原谅他们了，要么是不屑于跟我们道歉，因为这是一个不值得向它道歉的民族。这个民族的健忘麻木和不争气，足以让大和民族傲视。】

@土城布衣：【有西方人到日本度假，回去后写了篇文章，列举外国ATM卡在日本无法使用、影碟出租店里的日本电影不配外文字幕、日产手机只能在日本使用、日本人不愿出国工作和不愿学习英语等现象，得出日本人固步自封的结论。我看这个结论不成立，相反，我认为这正是大和民族自信的表现，而这种自信必须以强大为前提。】

欢迎蒋介石国民党光复大陆

@土城布衣：【1986年9月28日，135个反对派人士成立民进党。有人要蒋经国抓人，蒋说：时代在变，使用权力容易，难就难在晓得什么时候不去使用它; 世上没有永远的执政党;我知道自己是独裁者，但我会以专制手段来结束专制制度。蒋经国此一英明之举，救了国民党，救了蒋介石，救了他自己，救了台湾，可能也救了中国。】

DDG十万点

二、温立三的教材编写理念之一：厌恶编写教材见美女就心摇神荡

厌恶编写小学教材

@土城布衣：【天天修改和炮制小孩子读的课文，忽然担心自己的写作能力会遭到削弱乃至全失去。这让正要入睡的我霍然惊醒：我有好多写作素材，也有一些创作计划，等编几年教材之后，写不出来可就完了。因为想起叶圣陶，他编课本编到后来完全就失去了创作文学作品的能力。】

http://weibo.com/1264920401/BFpcBxMbi

最烦中学语文教学

@土城布衣：【本科时，在所修各门课程中，最烦中学语文教学法(即现在师范院校中文系或文学院的语文课程与教学论)，都认为这是一门最无趣最没学问的课程，因而连教这门课的老师也瞧不起。不料毕业后，我也干这营生了：教学，研究，编课本，而且，要是离开它，我就可能会有衣食之忧。看来，我得为它说几句公道话了。】

成语文教辅专业户“悲哀”、“堕落”

@土城布衣：【在这个行当干久了，就被一些家长和学生认识。职业生涯期间勉强可称为课本编者，好歹有些正能量;但我们这种人，退休后就可能变成编语文教辅甚至练习册的专业户，这就不仅悲哀，而且简直是堕落。看看我们的前辈，叶圣陶，王泗原，隋书森，张毕来，吴伯箫，张中行，他们是学者，作家，我们是练习册大师。】

美女还是语文?

@土城布衣：【语文界居然有这等美女，令人心摇神荡】

三、温立三的教材编写理念之二：抵制教材中的诚信、爱国、革命英雄、烈士、解放军……

拒绝教孩子“诚信”

@土城布衣：【有人建议语文课本选入一篇文章，故事写的是：某人开车不小心刮蹭了别人车子，车主当时不在，他留下一张便条，让其看见后打电话向自己索赔。选编者意图显而易见：要诚信做人。我没有吭声。说实话，我有些不忍心这样做，怕他们长大后会责怪我们：就是你们这帮人，把我们教得完全不适应这个社会!】

强烈抵制孩子们学习有关周总理等革命领袖的文章

@土城布衣：【伏天班上语文老师说，语文课本上的课文怎么几十年不变?比如《十里长街送总理》，现在的孩子根本不知道周恩来是谁，不知道周总理是哪部分的，这样的课文会让学生读得莫名其妙。她建议，应该选一些内容上学生熟悉的能理解的语言和意境优美的课文让学生阅读。这位语文老师的要求不高，但我们就是做不到。】

@土城布衣：【某小学语文老师执教公开课《一夜的工作》，据说引起了现场强烈的震撼和反响，课后，该老师自称他这节课是诗意语文。没听过他上的这节课，但我一遍又一遍地细读过这篇歌颂某首长熬夜的东西，我是无论如何也无法想象，该文究竟跟诗意有什么关系。好佩服有些小学教师，讲再滥的课文都可以来高潮。】

《一夜的工作》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册中的一篇课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。这篇课文讲的是作者在陪同周恩来总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，赞扬了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。

温立三却如此恶毒攻击此课文及喜欢此课文的小学教师：“好佩服有些小学教师，讲再滥的课文都可以来高潮”。

@土城布衣：【蒋梦麟回忆童年私塾背诵经书：“高声朗诵着不知所云的课文，一遍又一遍地念得烂熟，等到太阳照到我们头上时，我们知道那是正午了。先生让我们回家吃午饭，吃过饭马上回到家塾念那课同样的书……”他认为这样的教育简直像地狱。但背诵经典，下一趟地狱值得。不像我小时候，背的尽是垃圾——毛主席语录。】

@土城布衣：【今天得到一本朋友赠送的《义务教育语文课程标准(2011年版)》，翻到后面的附录“优秀诗文背诵篇目”，小学1~6年级要求背诵的75首诗词抽查儿子，这小子能背出其中的74首，一本正经夸赞他的时候，心里不禁有些高兴，想想自己在儿子这个年龄的时候，背下的全是毛泽东语录和其他反映阶级斗争的垃圾课文。】

攻击革命烈士邱少云等

@土城布衣：【小时候读邱少云的课文，说邱少云为整个潜伏部队，为这次战斗的胜利，在美国燃烧弹焚烧下像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上一直烧了半个多钟头才渐渐熄灭，而这位伟大的战士，直到最后一息也没动一寸地方，没有发出一声呻吟。当时信以为真，现在想来太离谱，火葬场烧尸体它也会翻个身。】

嘲讽铁人王进喜

@土城布衣：【文革期间中小学语文课本上到处都是铁人王进喜的故事。说他被几百斤重的钻杆把腿给砸折了，死活不肯退下，领导和工们们只好强行把他扭送到医院。但他哪里睡得着，就打开《毛泽东选集》，又学起了《纪念白求恩》，用白求恩精神对照自己……王进喜同志显然搞错了，白求恩可是国际主义精神啊，他是什么呢?】

革命英雄故事“好可怕”

@土城布衣：【最后一次政治课上，老师用革命歌曲串联起对一百多年共产革命历史的解读，其中有《秋收起义歌》《八月桂花遍地开》《十送红军》等，居然听得我有些动容，尤其是后面那首，配上电视连续剧《长征》中军民依依惜别的画面，竟让我听得鼻酸。我还隐隐听见后排感动后的啜泣声。政治宣传真的是好可怕。】

攻击《谁是最可爱的人》“血腥”

@土城布衣：【魏巍「谁是最可爱的人」里面有一段描写：有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满了脑浆;和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。初中读到这一段的时候想，我们的什么人怎么编这样血腥的课文让我们学习呢?现在看来，这类课文真是青少不宜啊!】

@土城布衣：【据说台湾五六十年代语文教材与这边同时期语文教材简直就是一个模子里刻出来的。那边铺天盖地都是谩骂GCD歌颂老蒋的课文，这边则在尽情颂扬毛是全国人民的大救星。两边只要把每篇课文中被歌颂和被辱骂的对象互换一下，其他几乎不做任何改动就可以互相用。】

嘲讽对解放军的课文宣传

@土城布衣：【朋友史君回忆他在上初中时，由于看多连环画而手痒难捱，在英语课本上画满大刀长矛，因此受到老师的批评和爸爸的惩罚。这不禁让我想起自己，从小对解放军情有独衷，做梦都相当兵，以至时代进入改革开放的80年代临仍不能自已。上到高中三年级还在所有课本的空白处画满丘八的头像。有些宣传真是害人极深。】

认为爱国主义进课堂是“好笑”、“脑残”

【曾经让伏天背某版小学一年级上册的课文，其中有篇课文《家》：“蓝天是白云的家。/树林是小鸟的家。/小河是鱼儿的家。/泥土是种子的家。/我们是祖国的花朵，/祖国就是我们的家。”当时就觉得好笑，六七岁小孩，无论如何也不可能理解自己的“家”是“祖国”，而不是自己每天跟爸爸妈妈住一块的房子里。】

攻击爱国主义“脑残”

【课上老师大讲中国如何被美国及其追随者围堵，我们的安全形势如何严峻，中国如何要做强做大反戈一击。有一点道点理，但觉得过于夸张。政府为何要这么做?转移国内矛盾，忽悠爱国脑残。我认为，中国老百姓最大的威胁从来不是来自美国和其他境外势力，而是内部的统治者。可惜这一点老百姓不知道。】

http://weibo.com/1264920401/BC05yvcGA

强烈抵制社会主义经典作品

【某种程度上，语文课本真的是保守的大本营。比如什么苏联社会主义现实主义作品《童年》《钢铁是怎样炼成的》这样陈旧过时的小说，其实早该退出中国的中小学语文教育，但由于现在的一批当权者是苏联文艺在中国泛滥的年代教育出来的，他们不知道世界上有比它们好的文学，便强迫我们的后代也得读这些东西。】

【我接受的语文教育既不是语言教育，也不是文学教育，而是意识形态教育。说得准确一点，是专制意识形态教育。我的语文教育的中心词只有一个：听话。这是不毕飞宇的命运，而是整整一代人，甚至不止一代人的命运。如果让我给我们这一代人的语文教育打分，我不会打“零分”，因为我们得的是负分。(毕飞宇)】

DDG十万点

严重负能量

【时不时想到一篇小学课文：一粒种子睡在泥土里，无边黑暗中，他听见春风的召唤，泉水的叮咚，小鸟的歌唱，还有小朋友的欢笑，便觉人间无限美好。在蚯蚓的帮助下，他终于来到春天的人间。永远记得最后一段：种子……忽然眼前一亮，高兴地叫起来：“啊!好一个美丽的新世界!”现在总想：这个世界美丽吗?】

攻击中国共产党教科书“挂羊头卖狗肉”

【一百年前，沈颐、庄俞在他们编写的小学语文课本《共和国教科书新国文》中倡导平等：共和国无阶级之分，人人平等，受治于同一之法律。不论何人，权利义务，无不从同。虽以大总统之地位，犹必谨守法律，不能恃势以凌人，一旦罢职，即与平民无异。由此看来，这个共和国，六十多年来一直在挂羊头卖狗肉。】

【美国学者阿普尔说：教科书是面向未来传达的一种信息，也是关于未来的一个预言。这话不适合于中国的教科书。看看中国的语文历史政治这些教科书，它们跟未来没有什么关系，倒是昭示着我们：不要指望这个社会有根本的变革。】

四、温立三的教材编写理念之三：他要在教材中植入美国就是好、歌颂地主、控诉新中国

“美国就是好”，批美国都是“脑残”

【上个世纪八十年代初，原单位有位老专家在他负责编写的地理课本中把美国写得很好，受到一顿猛批，只好违心把美国写得挺坏。有人问他为什么要写美国好，老先生说美国就是好嘛!在中国，无数人受当局欺骗忽悠而对美国恨之入骨，其中包括不少读书人中的脑残。看来，原单位以前还是有几个像样的人。】

建议将“控诉”新中国的文章选入教材

@土城布衣：【莫大哥获奖，出版社马上跟进，表示要将他的代表作选进课本。但我认为象征意义大于实际意义。因为莫言那些出名的作品不太适合选入教科书。我倒是建议多注意他文集中自传体短篇小说如《卖白菜》或小说之外的文体，有不少是对那段苦难岁月的控诉。这样的作品，对学生了解社会认识世界学习语言会有帮助的。】

地主很好，共产党很坏

@土城布衣：【伏天班上同学上台各自念自己作文，这次写的题目是“我的理想”。有个女孩说她长大以后要当一名作家，揭露这个黑暗的社会，给人们以希望;接着激动得满脸通红地骂GCD很坏，靠剥夺地主的财产起家，而地主大都靠诚实劳动致富。有同学劝她，GCD是不好，但我们还是不要去说牠，因为我们毕竟生活在现实中……】

五、他总是担心自己做叛徒

【小时候看到样板戏「杜鹃山」中"温其久"的名字总羞愧得几乎无地自容，心想姓"温"的怎么会当可耻的叛徒呢?上初中时看见历史教科书里唐末农民起义军叛徒朱温的名字，又莫名其妙地脸红，心想"温"字怎么总跟叛徒联系在一起呢?于是害怕自己长大后也会当叛徒。不过还好，这个和平时代没有机会做叛徒。】

六、温立三的教材编写理念之四：语文学科应独立于党

温立三在其论文《新中国成立以来中小学语文教材论争及思考》中称，“语文学科至今未能获得真正的独立”，并认为语文学科应独立于中国共产党：

【共和国成立相当长时间以来，语文学科沦为政治的附庸，甚至是政治的“奴婢”。语文完全依附于政治，或曰依附于权力。……反自由行影响语文教材……直到今天，可能不属于语文学科而强行附加于其上的东西仍然太多，因此有必要给语文教材“瘦身”】。

七、其他严重问题

攻击xi

攻击执政党

DDG十万点

攻击毛泽东

【今天，许多神经病患者疯狂转发倡议，要把今天定为“东方圣诞日”，这些倡议者里面甚至有我熟识的人。这真是一个无药可治的可怜的奴隶之邦。曾经的那一段猪狗不如的生活，难道统统变成了你们美好回忆?我认为今天应该设为“东方魔诞日”，以记取那一场民族的受难。】

【在自动取款机上取钱，数了两遍都觉得多出了一颗独裁者脑袋。心里有些惊喜。心里正犹豫着是不是主动上缴，算计着不上缴的得和失是什么，上缴的得和失在哪里。就在这犹豫中我又数了一遍，结果发现不多不少正好是我所需要的张数。于是有些失望，又有些高兴。失望的是并没有多一张，高兴的是也没有少一张。】

其他更多严重问题，详见《温立三事件与中小学语文教材主导权的沦陷》

http://www.cwzg.cn/html/2016/chayanguanxing_0526/28393.html

八、温立三事件的恐怖之处

温立三竟然还是一个老党员。

@土城布衣：【中纪委强调，党员是有着特殊政治使命、受到严格组织约束的公民，入党就意味着主动放弃一部分普通公民享有的权利和自由，就要在政治上讲忠诚、组织上讲服从、行动上讲纪律。想想自己算是个老党员了，从递交入党申请书那天起，我就决心放弃普通公民享有的权利和自由。再说，不知普通公民有啥权利和自由。】

【在一个十来人的小型会议上，我说猫是暴君，立即有几个人大惊失色。一位老先生赶忙凑过脑袋，低声然而坚决地制止我。其他人也说，不谈这个，不谈这个……这让我立即也有些害怕了，就闭了嘴。都躺下38年了，说到他，大家还噤若寒蝉，真是个伟大得可怕的人。】

从以上信息看出，这位极端反共、反华、反毛的老党员，其观点在单位早已众所周知。遗憾的是，未见相关部门采取任何措施。温立三的问题，不仅仅是政治观点反动，而且是个极端逆向种族主义者。这位老党员竟然还参与主导中国核心意识形态领域的建设。这种人物，在任何正常的政党、国家都不可能容忍其参与教材的编写。

温立三的极端反共反华思想，与其身世有一定的关系。

温立三在《说说我外公曾汉辉》一文中回忆：

【据我的母亲回忆，外公家族在民国时期曾经显赫一时，在大由乡算不上第一也可算第二，主要因为外公家族出过几个大学生。就我所知道的，我外公有个哥哥毕业于国立武汉大学，后来官至宁都府教育局局长，几年后被新政权给毙掉了。】

【用后来共产党清算我外公时的话来表述，我外公这个家庭算是典型的反革命家庭。因为族里分给外公许多田产，他们不必亲自体验稼穑之艰难，每年暑假，只要乘着轿子到农民家收租即可，谓之收“学租谷”。】、【母亲还说，那时候外公家还养了一个戏班子，家里隔三差五唱戏。】

【外公毕业前后抗日战争爆发，政府动员学生参军。在部队里，外公任抗日军需官，母亲说那是专门负责后勤保障工作的。这项工作应该是不错的，因为相比之下可能相对安全一些。】、【外公的官阶应该尚可，否则他是没有带家属的资格的。】、【就在我外公任小学校长的期间，国民党地方党部突击发展了一批国民党党员，外公稀里糊涂地成了一名倒霉的国民党党员。这个党员身份，成为要我外公性命的一个重要导火线。】、【1956年的一天，外公正在讲台上给学生朗读胡风的颂诗《时间停止了》，公安突然闯进教室，以现行反革命分子罪名将其抓走，随即送九江劳改农场进行劳改。】

【1959年，除了盘踞在北京城里的那批革命成功后的权贵们，全中国人都被推到了死亡线上。……不久，母亲接到退回来的钱和食物，附信说，外公在钱物到达后的头一天去世了。】

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b6527510101jwss.html

因为他自身家庭出身于地主阶级(还是国民党军官和高官)，在革命过程中受到冲击，于是就拼命反共反毛乃至走到反华仇华的地步，可见温立三的心胸何等自私和狭隘。

从以上信息还可看出，这位极端反共、反华、反毛的老党员，其观点在单位早已众所周知。遗憾的是，未见相关部门采取任何措施。温立三的问题，不仅仅是政治观点反动，而且是个极端逆向种族主义者。这位老党员竟然还参与主导中国核心意识形态领域的建设。这种人物，在任何正常的政党、国家都不可能容忍其参与教材的编写。

然而，温立三1995年就已进入教育部的人教社，他参与并主导中国的中小学语文教科书已长达二十年，成为该领域的权威专家和官员，他的极端反共反华思想，或已污染几代中小学生，真是中华民族历史几千年历史中闻所未闻的奇闻。

二十多年来，温立三在党内、在教育部，不仅未受任何限制和处分，反而官运亨通，成为语文教育领域的权威专家，人们不禁发出疑问，人教社中此类人物是否已形成一股强大的势力？温立三事件，值得人们警醒!

dasfku2012

谢谢老师分享！

王者之道

感谢分享！